當前高校心理咨詢室的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：
1.心理咨詢室的功能定位、分工不明確
目前高校心理咨詢室的功能，一般定位為心理健康教育教學、心理咨詢、大學生心理研究三個方面。一，心理健康教育教學，即為面向全校學生開設心理健康教育課程、宣傳普及心理健康知識，這一點很重要，是學校心理咨詢室的基本任務，對于多數(shù)學生來講，有效的心理健康教育教學不僅是普及心理知識的途徑，更重要的是通過心理教育課的講解，使學生們對自己身上存在的各種心理問題有一種明確的認識，提高自我意識和自我改進的能力。二，大學生心理研究，主要是通過心理健康普查、專項調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)學生心理存在哪些方面的問題，通過一些團體方式的心理測試，建立學生心理檔案；三、現(xiàn)在大多數(shù)高校的心理咨詢室沒能處理好三者的關(guān)系，在實施過程中過于片面，只注重其中的一方面內(nèi)容，比如，有些學校往往只重視開設心理健康教育課程這一方面，而忽視了其他方面的內(nèi)容。
2.心理咨詢室的內(nèi)部機構(gòu)設置不合理、工作時間不固定及其基本設備不齊全。一，許多咨詢室并非獨立的機構(gòu)，多隸屬于學校其他的機構(gòu)，如學生處、教務處，或者心理系（教研室）以及校醫(yī)院等，這樣是不利于開展心理教育、咨詢等工作的。二，咨詢師的工作時間多數(shù)是不規(guī)律的，給需要前來心理咨詢的學生帶來了不便，不利于咨詢室工作的順利開展。三，咨詢室的設備配置不全或者根本沒有相應設備配置的現(xiàn)象存在比較普遍，在經(jīng)費方面，不同學校存在不同的困難。
3.心理咨詢師工作人員成分復雜，缺乏相關(guān)的專業(yè)人才高校心理咨詢室應當配備專職的專業(yè)人員，有些學校的心理咨詢室甚至沒有配備相關(guān)的專職人員，多為學生輔導員或政治思想教育老師兼任。由此可見，學校心理咨詢師的配備問題及業(yè)務能力不高的狀況亟需改善，學校應該對學生心理健康教育及心理咨詢給予重視，提升咨詢室的工作人員的專業(yè)水平，從而提高心理咨詢水平。
4.心理咨詢室與學生之間未建立起相互信任的關(guān)系許多心理咨詢室成員往往只在咨詢室里等待學生前來咨詢，而沒有親自深入學生群體中去了解情況。對于學生來講，對心理咨詢室內(nèi)部情況也不甚了解。上述兩者沒有建立起相互信任的關(guān)系，所以對于解決學生的心理困惑尤為不利。
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